宏國德霖科技大學餐旅廚藝教學大樓

LEED黃金級 校園建築
德霖餐旅廚藝教學大樓作落於德霖技術學院校門入口附近，外觀以白色簡捷線條結合門框造形意象，形塑校園門戶。本案施工採用預鑄工法，為減少施工中環境汙染，與廢棄物減量，納入國際LEED整體規劃，並獲得全台第一個校園建築LEED黃金級認證。
 
設計發想  大器之皿、百川匯聚
校園是個提供學習與交流的場所，如器之皿能納百物、多元與包容，就在這樣的概念下，建築的配置與規劃以承載四方、環境共生的方式去表現，一樓中庭與外部景觀連結呈現穿透感，讓自然蔓延至建築之中心，也使人和活動可以流動，並強調生態共生、環境串連。建築造型設計方面，以一個簡單的方體作為主體，框住這些四面八方的活動，並用結合水平利落之線條強調現代感，整體形塑一個能夠匯聚各方的大的框架，讓這個建築充滿多元的可能性。
 
空間計劃  MAGIC BOX 多元可能
在提供一個多元交流的環境，建築不只要滿足基本的教學需求外，還需要去創造更多可能性的空間，如本案於一樓中庭放空並抬高裙樓，創造出戶外與半戶外的空間，目的就是要去塑造人與人交流的空間，讓人在這空間中可以辦活動、交誼、交流，讓學習不只是在教室之中，而是在動態的活動之中。透過半戶外並結合室內教學需求，讓學習的豐富性增加，除滿足既定的教學使用同時也增加許多可能性。
 
(1)低量體裙樓
裙樓主要作為BALLROOM、階梯教室、藝術長廊及活動露臺等使用，利用量體的堆疊讓藝術長廊像是光盒子一般鑲嵌在裙樓上，讓整個建築物型塑出一個亮點，並讓機能的堆疊配置一樓的BALLROOM作為大型活動空間，三樓的階梯教室提供小型視聽活動，而裙樓的上方作為活動露臺提供交誼互動之場域。
 
(2)主量體塔樓
塔樓以教室為主，利用寬敞的走廊去串連各個教室，並於走廊上形塑多處的陽台，並結合走廊形成學習平台，能提供學生交流之空間，讓教室的串聯除了通道外增加了多元的可能性，透過陽台及走廊在視覺上也能與一樓中庭產生對話，讓活動跟活動之間有更多可能。
 
LEED黃金級 校園建築
德霖餐旅廚藝教學大樓作落於德霖技術學院校門入口附近，外觀以白色簡捷線條結合門框造形意象，形塑校園門戶。本案施工採用預鑄工法，為減少施工中環境汙染，與廢棄物減量，納入國際LEED整體規劃，並獲得全台第一個校園建築LEED黃金級認證。
 
設計發想  大器之皿、百川匯聚
校園是個提供學習與交流的場所，如器之皿能納百物、多元與包容，就在這樣的概念下，建築的配置與規劃以承載四方、環境共生的方式去表現，一樓中庭與外部景觀連結呈現穿透感，讓自然蔓延至建築之中心，也使人和活動可以流動，並強調生態共生、環境串連。建築造型設計方面，以一個簡單的方體作為主體，框住這些四面八方的活動，並用結合水平利落之線條強調現代感，整體形塑一個能夠匯聚各方的大的框架，讓這個建築充滿多元的可能性。
 
空間計劃  MAGIC BOX 多元可能
在提供一個多元交流的環境，建築不只要滿足基本的教學需求外，還需要去創造更多可能性的空間，如本案於一樓中庭放空並抬高裙樓，創造出戶外與半戶外的空間，目的就是要去塑造人與人交流的空間，讓人在這空間中可以辦活動、交誼、交流，讓學習不只是在教室之中，而是在動態的活動之中。透過半戶外並結合室內教學需求，讓學習的豐富性增加，除滿足既定的教學使用同時也增加許多可能性。
 
(1)低量體裙樓
裙樓主要作為BALLROOM、階梯教室、藝術長廊及活動露臺等使用，利用量體的堆疊讓藝術長廊像是光盒子一般鑲嵌在裙樓上，讓整個建築物型塑出一個亮點，並讓機能的堆疊配置一樓的BALLROOM作為大型活動空間，三樓的階梯教室提供小型視聽活動，而裙樓的上方作為活動露臺提供交誼互動之場域。
 
(2)主量體塔樓
塔樓以教室為主，利用寬敞的走廊去串連各個教室，並於走廊上形塑多處的陽台，並結合走廊形成學習平台，能提供學生交流之空間，讓教室的串聯除了通道外增加了多元的可能性，透過陽台及走廊在視覺上也能與一樓中庭產生對話，讓活動跟活動之間有更多可能。